La irrupción masiva de la inteligencia artificial en la educación superior redefinió los debates sobre el futuro de las aulas universitarias. Durante el ciclo "El sentido de ser Universidad", líderes académicos analizaron cómo los modelos algorítmicos transforman el aprendizaje y exigen resguardar la formación ética e integral de los estudiantes.
En la jornada, las autoridades advirtieron que la tecnología no debe desplazar al pensamiento crítico ni reducir la enseñanza a métricas de productividad laboral. Ante este escenario, según enfatizó el exrector de la Universidad Católica, Ignacio Sánchez, la sociedad requiere mayor inversión en conocimiento abstracto:
"En el mundo que estamos viviendo necesitamos mucho más humanidades y no menos; mucho más arte y no menos. Cuando disminuimos las humanidades estamos incentivando lo contrario a la vocación universitaria, que es la reflexión en profundidad."
El avance de las plataformas automáticas y contenidos virtuales reabrió la discusión sobre el valor del campus físico frente al aprendizaje remoto. Frente a la masificación de algoritmos, los rectores destacaron que el pensamiento complejo y la madurez colectiva dependen de la interacción cara a cara entre profesores y alumnos.
En esa línea, los expositores reafirmaron que la inteligencia artificial no puede sustituir la construcción de comunidad ni los lazos afectivos de la vida universitaria. Sobre este punto, de acuerdo con lo expresado por el rector de la Universidad Finis Terrae, Juan Eduardo Vargas, la sala de clases presencial resulta insustituible:
"Le asignamos un valor enorme a la clase presencial, no solo por la transmisión de contenidos, sino por la posibilidad de desarrollar los lazos que te constituyen en comunidad (...) La sala de clases requiere una interacción humana que permita valorarla como un lugar para construir comunidad"
Otro de los temas clave abordados fue la necesidad de impulsar modelos interdisciplinarios para enfrentar los dilemas tecnológicos actuales. Al respecto, según explicó la exrectora de la Universidad de Chile, Rosa Devés, la educación debe adaptarse a los nuevos desafíos:
"La visión de los conocimientos disciplinares es importante, pero también lo es la libertad de moverse para comprender más profundamente los problemas complejos. La transdisciplina a nivel de investigación y doctorados ha avanzado mucho; el mayor desafío ahora está en el pregrado y requiere un cambio cultural."
Finalmente, los participantes concluyeron que la integración de la inteligencia artificial debe realizarse resguardando siempre la libertad de cátedra y el diálogo plural. De este modo, las casas de estudio buscan liderar la transición tecnológica sin perder su misión esencial como espacios de pensamiento libre y cohesión social.
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